乡村美育教育振兴，必须发挥音体美专递课堂的作用

我国总体在校生规模已接近3亿、拥有1800万的庞大师资队伍，而美育师资队伍还不足80万人，美育师生比接近400:1；这其中，义务教育阶段，乡村学生有6000余万，与之对应的乡村美育师资，据统计，师生比接近2000:1，广西、青海、甘肃、江西、河南、海南等省份的乡村美育教师缺额率超过50%。！可以说，美育师资不仅仅是数量上的严重缺编，还有结构性失衡的难题！

乡村美育的难题不解决，就谈不上乡村教育的振兴；没有乡村教育的振兴，就谈不上义务教育优质均衡发展，就谈不上基础教育高质量发展，就很难实现义务教育2035远景目标。

坚持立德树人，推进五育并举，发展高质量教育，促进城乡教育优质均衡发展，就必须开齐、开足、开好相应美育课程，这其中，美育师资资源的配置是其核心！短期内，在乡村美育师资不能够充分配置的情况背景下，就必须多方协力、多管齐下，尤其要发挥专递课堂的核心作用。

以教育数字化转型为契机，建设覆盖城乡的美育专递课堂，推进城乡教育一体化进程，以“美育共同体”模式，是当前推进五育并举、发展素质教育、促进义务教育优质均衡发展的有效路径。

通过建设以美育、科学课程为核心的美育专递课堂，构建城乡教育实践共同体，促进教育管理方式创新、教学模式创新，帮助城乡全体学生实现全面化、个性化发展，将从本质上解决乡村美育难题：

一、 以美育专递课堂全面整合美育资源，助力乡村美育均衡且充分的发展。通过搭建区域性教育云平台，全面整合优质的美育教育资源、优秀的美育师资、社会第三方美育机构等，结合区域美育教育特色和现状，实现美育资源的高效配置和共享。

二、以美育专递课堂突破行政壁垒，实现美育资源共享。应以教育主管机构为核心，通过校地合作、校校合作、校企合作，实现义务教育贯通式人才培养的有效协同与衔接，实现校校之间、城乡之间美育教育的无缝沟通，形成纵横交错、立体融通的美育教育体系。

三、 以美育专递课堂建设城乡美育共同体，促进城乡美育一体化发展。构建城乡一体化美育教育数字化“高速公路”，推动音体美育课程线上线下融合，通过城乡结对、精准帮扶、有的放矢的管理理念，促进教学模式、教学方式变革，整体实现义务教育优质均衡发展。

破解乡村美育难题，实现城乡义务教育优质均衡发展，是基础教育数字化转型的核心内涵。构建以音体美育专递课堂为核心的城乡美育共同体，是实现义务教育整体优质均衡发展的有效手段，也是必然趋势。