全面实施美育浸润行动，需发挥美育专递课堂的核心作用

教育部全面实施美育浸润行动的背景

审美，是生活和工作的重要组成部分，美育教育也是社会发展、经济繁荣、科技创新的重要基石。美育不仅关乎个体人格的健全和自身的完善，也关乎美好生活的实现。以美育人，以美育德，引导和提升受教者欣赏美及创造美的能力，树立正确价值观、人生观、世界观，建立崇高理想和信念，是构建教育高质量发展体系的重要组成部分。

当前，百年未遇之大变局，高质量发展已然是未来必然趋势；高质量发展，离不开高质量教育；高质量教育，必然要以人的全面发展为基础。美育教育，作为塑造创造力、创新力的核心，必然要得到全面的提升。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》当中也指出，“将学校美育作为立德树人的重要载体，坚持弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。”！

实施美育浸润行动主要面临的问题

美育浸润行动主要包括八项具体工作举措，主要体现在：美育与其它学科的交叉融合、师资美育素养提升、美育教育评价机制、乡村美育发展、智慧美育赋能、社会美育资源整合等措施。纵观行动措施，包括美育师资、乡村美育难题、社会美育资源整合等，都指向一个核心问题，即“美育资源的严重匮乏”，这主要体现在：

1. 美育理念的转变。各地对中小学美育存在认知深度和实践广度上的差异，将美育等同于艺术现象突出。不少学校囿于课堂教学和技能培养，美育与其他课程缺乏深度整合衔接。

2. 美育师资的匮乏。从我国的义务教育整体来看，美育教育的生师比接近1000:1，其中乡村美育师资师生比只有2000:1，尤其乡村小学的美育师生比更接近8000：1,有很多学校根本就没有专职音乐、美术等美育师资。

3. 美育资源的分散。各级各类学校的美育教师接触高艺术、高水平资源和高水平指导的机会严重不足；学生缺少走进艺术场馆了解美、认识美的机会；公共美育资源应用到学校美育教学的渠道不够通畅。

美育浸润行动全面实施的数字化方案

美育浸润行动具体措施中，单独提出了智慧美育的概念。以教育数字化全面赋能美育教育，是当前美育浸润行动得以全面实施的基础。一切的教育，都离不开师资，优化师资资源配置，也是教育优质均衡发展、美育全面发展的核心要求。但在师资数量不足的情况下，要实现质的发展，就必须借助教育数字化的力量。

美育专递课堂的本质，是数字化师资资源配置；美育专递课堂的核心，是实现了师资的数字化复用和流转。基于当前我国美育师资严重短缺的背景，大力建设美育专递课堂，建立城乡学校美育教学共同体、校企美育共同体、艺术高校美育共同体的数字化教学模式，并以美育专递课堂作为核心，引进公共美育机构走进学校，盘活美育公共资源，统筹整合课内课外、校内校外，为师生构建更多元的美育教育交流平台，实现美育浸润行动得以全面实施。

在当前我国义务教育有基本均衡迈向优质均衡的过程中，美育是面临既要优质、更需均衡的局面。没有美育教育的全面发展，就谈不上教育高质量发展，就谈不上人的全面发展。美育教育的优质均衡，离不开教育数字化；要以美育专递课堂建设为核心，优化美育师资配置，保证美育教育真正落实到每一所学校、每一个学生身上！